Секс онлайн через мобильный

Знакомство с местоимениями

Тоненький, смущенный. Он на цыпочках войдет Долькою лимонной.

Презентация по русскому языку на тему "Знакомство с местоимениями"

Срок прошел — плывет она В пелене тумана, Круглолица и грустна, Будто Несмеяна Давайте вспомним все, что мы знаем об имени существительном. Имя существительное — это часть речи, которая отвечает на вопрос кто? Нарицательные и собственные, одушевленные и неодушевленные. Грамматические признаки: Как такие слова называются?

Местоимения — это слова, которые заменяют в речи имена существительные. В тексте они занимают место имени существительного. Они не называют людей, животных или предметы, а только указывают на них: Слайд — схема 5. По числам не изменяются, каждое местоимение употребляется только в форме ед. Личные местоимения указывают на лицо или предмет, но не называют их. Они делятся на три лица — в зависимости от того, кто о ком рассказывает. Местоимения 1-го лица указывают на говорящего Я или на группу людей, в которую входит говорящий МЫ.

Знакомство с местоимением, как частью речи

Местоимение ВЫ может указывать как на нескольких собеседников, так и только на одного. Мы говорим ВЫ незнакомцу или такому человеку, которого очень уважаем или тому, кто старше нас. Но не стоит использовать личные местоимения, упоминая о ком — то или о чем — то в первый раз, иначе собеседник не поймет, на кого или что указывает рассказчик. Далее обучающиеся прочитывают выделенные слова в тексте, над которыми работали на уроке.

Учитель сообщает, что часть речи, к которой относятся эти слова, называются местоимением.

1. челябинск знакомства в контакте.
2. .
3. сайт знакомств в калуге для секса.
4. где и когда познакомились дельвиг и пушкин.
5. знакомства в климово брянской области.
6. николаев позвоните знакомства.
7. .

Составленную в процессе ознакомления таблицу со значением местоимений 1, 2, 3 лица, полезно оставить в классе на несколько дней. После того как учащиеся получили представление об обобщенном значении местоимения, можно, используя разные приемы и упражнения, показать способность местоимения совмещать предельно общие значения и зависимость его от ситуации речи или контекста.

Создание в классе ситуации для диалога, каждый из участников которого будет обозначать себя местоимением я, собеседника -- местоимением ты, а того, о ком говорят, -- местоимением он или она. Значение местоимения в каждом случае будет понятно для слушающих, потому что они видят, кто кому о ком говорит.

Изучение знакомых учащимся по урокам чтения отрывков, содержащих местоимения, для конкретизации значения которых необходим контекст. Использование незнакомых ученикам связных текстов, в которых узнавание действующего лица или предмета высказывания затруднено возможностью соотнесения местоимений с разными лицами или предметами. Например, о ком или о чем идет речь: Она, как и прежде, дала ему закваски и велела выполнить то же самое лечение. Учащиеся высказывают свои предположения. Далее учитель продолжает чтение. При этом одни предположения будут отпадать, другие подтверждаться, уточняться, пока не будет прочитан последний отрывок, необходимый для однозначного решения вопроса.

Исправление предложений, в которых местоимения создают возможность двусмысленного толкования текста например: Когда у ей получался фокус, Каштанка звонко лаяла. Гусь среди их был самый старый и смешной. Мой любимый уголок у стола возле окна, за которым я делаю уроки.

Мы ходили на пруд, на нем росло много лилий и плавали лебеди. Мы сплели из них красивый венок. Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии. Дима сравнивал Оленьку со своей сестрой. Она была небольшого роста, с зеленоватыми красивыми глазами. Из дома Мите писали письма. Они обещали помочь ему в учебе. Упражнения такого характера убеждают в практической значимости изучаемого, что поднимает интерес школьников к занятиям.

Рекомендуемые курсы ПК и ППК для Вас

Программа начальной школы не ставит цели научить школьников определять любую падежную форму местоимений. Однако обучающиеся должны уметь узнавать местоимения 1, 2, 3-го лица. Чтобы дети научились узнавать местоимения, необходимо проводить систематические упражнения не только в часы, отведенные программой, но до и после изучения темы.

Так, задолго до изучения местоимений возможны практические упражнения с ними. Например, при изучении падежных форм существительных очень полезны упражнения на замену существительных местоимениями. После изучения темы нельзя забывать об этой части речи: Серьезное внимание нужно уделить правописанию местоимений с предлогами у меня, к тебе, за нами , хотя само орфографическое правило не должно вызывать затруднений в его применении, так как местоимений с приставками нет.

1. Похожие файлы.
2. знакомства орехово зуево с девушками.
3. Знакомство с местоимением.
4. Библиотека.
5. Урок русского языка "Знакомство с личными местоимениями". 4-й класс.

Между тем ошибки на правописание предлогов с местоимениями довольно часты у четвероклассников. Объясняются эти ошибки тем, что обучающиеся не знают местоимений. Можно давать задания на замену существительных с предлогами и наоборот, составление предложений с местоимениями, полезен грамматический разбор, упражнения в нахождении местоимений в связном тексте, упражнения на замену местоимений 1-го лица вторым или третьим, а также 3-го - первым или вторым.

Наибольшую трудность представляет для младших школьников образование предложно-падежных форм местоимений 3-го лица и соответственно соблюдение этих грамматических норм в речевой практике. Часто обучающиеся нарушают эти нормы: Поэтому при изучении местоимений следует использовать специальные устные и письменные упражнения, требующие от детей правильного употребления предложно-падежных форм местоимений 3-го лица и соблюдения этих норм в устной и письменной речи.

Особое внимание следует обратить на появление звука эн у местоимений 3-го лица после глаголов. Полезно практиковать синтаксический разбор примеров с местоимениями в роли разных членов предложения.

Презентация к уроку

Это важно для осознания местоимения как знаменательной части речи, а также для усвоения структуры простого предложения для упорядоченного употребления местоимений в собственной речи устранения ошибок типа: Соня, она была…. Так, после изучения личных местоимений целесообразно проверить умение учащихся соотносить местоимение с лицом говорящего, а также с определенным существительным в контексте.

С этой целью могут быть использованы свободный диктант, в тексте которого два или несколько действующих лица названы существительными одного и того же рода; творческий диктант с заданием изменить лицо рассказчика или заменить прямую речь косвенной, устранить однообразное повторение слов или конструкций; изложение; сочинение по личным впечатлениям.

Вставьте вместо точек подходящие по смыслу местоимения. Определите, с какой частью речи местоимения связаны в предложении. Деревья стояли в красивом снежном уборе: Неожиданно … увидел дятла. Своим крепким клювом … долбил дерево.

А вот и белка. Ловко прыгала … по веткам ели. Перестройте устно предложение так, чтобы в качестве подлежащего было местоимение я ты, вы, он, она, они. Прочитайте перестроенные предложения с правильной интонацией. Ребята в конце учебного года пойдут в поход по родному краю. Ребята соберут коллекцию растений для кабинета природоведения. Упражнения, которые способствуют практическому осознанию способов изменения и правописания личных местоимений.

Спросить у меня, приготовить для меня, подойти ко мне, увидел меня, встретился со мной, беспокоился обо мне. В данных словосочетаниях заменить местоимение 1-го лица местоимением 2-го лица единственного или множественного числа. Прочитайте составленные словосочетания. Определите число и лицо местоимений.

Подберите к местоимениям подходящие по смыслу предлоги. Запишите местоимения с предлогами. Подчеркните в словах безударные гласные. Запишите отрывок из стихотворения, употребляя вместо вопроса местоимение ты в нужном падеже. Объясните правописание местоимений. И все свои дороги перед кем? Скоро мамин праздник. Подумайте, как бы вы написали маме поздравительную открытку.

Знакомство с местоимением

Как обратитесь к ней? С чем поздравите? Что вы ей пожелаете? Упражнения на правильное соотношение имен существительных и местоимений, заменяющих эти существительные в той или иной падежной форме. К следующим глаголам припишите местоимения 3-го лица единственного или множественного числа, употребляя их с предлогами. Объясните правописание написанных местоимений. Подошел к кому? При списывании вместо точек впишите подходящие по смыслу местоимения в нужном падеже. Подчеркните местоимения. Лена сидела за столом. Краски лежали перед …. Павлик подошел к сестре, потянул … за рукав и, глядя … в глаза, сказал:.

Он взял краску, подержал … в руках, походил с … по комнате и отдал сестре. Он думал теперь о волшебном слове. Прочитайте загадки. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Учебно-познавательная, коммуникативная Самооценка Рефлексия способности организовывать собственную деятельность. Провести инструктаж по выполнению дом.